Науково-дослідницькі проекти

Дослідницька робота – основа розвитку

інтелектуальних здібностей учнів на уроках математики

Підготував вчитель математики

Підлісненського НВК

ЧЕРНОВ ОЛЕКСІЙ МИКОЛАЙОВИЧ

Наукова робота - це самостійно виконане наукове дослідження тієї чи іншої проблеми, яке відповідає науковим принципам, має певну структуру, містить результат власного дослідження і власні, висновки, її якість може бути визначена за такими критеріями:

·        актуальність обраної теми;

·        науковість, повнота розкриття теми , аргументованість висновків;

·        елемент творчості;

·        стиль, грамотність.

Перш ніж працювати над обраною темою, учень повинен мати уявлення про методи наукового дослідження - тобто шлях дослідження, спосіб досягнення рішень конкретних завдань.

Наступним важливим кроком є вибір теми дослідження. У самому формулюванні теми міститься мета дослідження, яка в процесі дослідження може розвиватися й збагачуватися, але її суть залишається тою самою, доки проблема не буде розв’язана. Від правильності формулювання теми і завдань дослідження залежить і кінцевий результат.

Перед тим, як робити науковий виклад теми, виконавець повинен мати вже зібраний фактичний матеріал, розгорнутий план свого твору, чітко уявляти всю його структуру. Чітке уявлення мети та провідної ідеї дослідження гарантує правильне викладення кожної думки.

Науково-дослідницька робота має таку структуру: вступ, основна частина, висновки, література, додатки (за їх необхідності).

Науково-дослідницька робота повинна засвідчити теоретичні знання учня; навички самостійно опрацьовувати наукові джерела (статті, монографії, матеріали творчих дискусій тощо) і на їх підставі приходити до самостійних висновків та узагальнень оригінального наукового характеру. Мова науково-дослідницької роботи повинна бути точною, чіткою, зрозумілою й позбавленою подвійного тлумачення.

Як показує досвід роботи, типовими недоліками багатьох учнівських наукових досліджень є їх реферативно-описовий характер; неповнота розкриття теми; відхилення від теми дослідження; не визначено завдань дослідження, які потрібно виконати, задля досягнення мети; відсутність посилань на використану літературу; не дотримання наукового стилю викладу: відсутність власних висновків, які б логічно випливали з проведеного дослідження; наявність пунктуаційних, стилістичних, мовленнєвих помилок тощо.

Організація пошукової діяльності учнів дає їм можливість самостійно та цілеспрямовано працювати, розвиває креативне мислення, вдосконалює систему теоретичних знань, практичних вмінь та навичок. Але учитель повинен усвідомлювати, що робота, над розвитком науково-дослідницьких здібностей учнів  повинна носити не епізодичний характер, а представляти собою цілісну систему навчання. Лише за такої умови ми можемо досягти якісних результатів.

      Кроки написання науково-дослідницької роботи

1.      Актуальність теми

2.      Основна теоретична частина

3.      Дослідницький характер

4.      Грамотність

В організації науково-дослідницької роботи учнів дотримуємось таких принципів:

·        дослідницька діяльність учнів є наближеною до науково-дослідницької діяльності, є її початком і, як правило, має продовження у подальшій науковій діяльності;

·        зміст дослідження обов’язково повинен поєднуватися з навчальною метою, загальними потребами суспільства та питаннями сьогодення;

·        наукове дослідження – безперервний процес, його не можна виконати за декілька днів;

·        науково-дослідницька діяльність – обов’язково керований процес. Учитель-наставник навчає методики дослідження, консультує учня в процесі виконання роботи, визначає методику, шляхи вирішення поставлених проблем, враховуючи інтелектуальні та психологічні особливості дитини, оцінює здобуті результати;

·        у здійснені продуктивного наукового дослідження обов’язкове поєднання керованої науково-дослідницької діяльності із самостійною, самоосвітньою діяльність учня, яка є основою інтелектуального росту дитини, формування її творчої особистості.

Одне з актуальних завдань сучасної школи – пошук оптимальних шляхів зацікавлення учнів навчанням, підвищення їх розумової активності, спонукання до творчості, виховання школяра, як життєво й соціально компетентної особистості, здатної здійснювати самостійний вибір і приймати відповідальні рішення в різноманітних життєвих ситуаціях, вироблення вмінь практичного і творчого застосування здобутих знань.

Це означає, що вчитель має орієнтуватися на використання нових педагогічних технологій з допомогою яких не просто поповнювалися б знання й уміння з навчального предмета, а й розвивалися такі якості учня, як пізнавальна активність, самостійність, уміння творчо виконувати завдання.

 «Школа – не комора знань, а світоч розуму. Усі діти не можуть мати однакові здібності. І найважливіше завдання школи - виховання здібностей» - говорив  В.О. Сухомлинський.

Сучасна шкільна система  освіти орієнтована на особистісний підхід у навчанні, тому, ведучи мову про застосування різноманітних технологій навчання, вчителі орієнтуються на особистість, на розвиток інтелектуальних і творчих задатків, на попередній досвід школярів, на формування евристичної  діяльності.

Творчі задачі – це особливий вид задач. Головна особливість цих задач в тому, що допускаються різні підходи до їх розв’язання, різний ступінь заглиблення у суть проблеми, різні варіанти відповідей, що стимулює вияв креативності, напругу мозкової діяльності, інтенсивний розвиток усіх пізнавальних психічних процесів, сприяє творчій самореалізації особистості, виявленню оригінальних думок, формуванню таких якостей як самостійність і прийнятті рішень, сміливість у відстоюванні власного варіанта вирішення проблеми.

Цікавлять дітей задачі життєвої і психологічної тематики, інновації у різних галузях науки й практики.

Завдання школи – не лише надати учням певні знання, але й навчити їх використовувати в разі необхідності й творчо опрацьовувати.

В своїй роботі намагаюся розвивати наукове мислення школяра безпосередньо в навчальному процесі - проводжу нестандартні уроки: в 6 класі при вивченні теми «Раціональні числа» урок провів у вигляді казки. Діти люблять казки тому працювали захоплено, одержали задоволення від складання казок та почутих від своїх товаришів. Учні 8 класу з захопленням готувалися до уроку-семінару з теми «Многокутники, площі многокутників». Провели дослідницьку роботу по пошуку красивого розв’язання однієї задачі кількома способами.

Мої учні із задоволенням пишуть реферати, творчі роботи. Під час написання рефератів учні роблять перші кроки до самостійної продуктивної творчості. Вони працюють з науковою літературою, комп’ютером, набувають навичок критичного відбору і аналізу необхідної інформації.

Як результат, учні беруть участь у районних, обласних олімпіадах з математики.

Саме на уроках та готуючись до них учні проводять перші дослідження, набувають перші навички самоконтролю, самооцінювання і взаємооцінювання.

Індивідуалізація домашніх завдань стимулюють школяра до роботи з різними джерелами інформації.

На основі зазначеного можна зробити висновок, що обдарована дитина, зокрема майбутній юний науковець, у загальноосвітній школі формується і розвивається саме завдяки шкільній буденній праці на уроках. Для того, щоб учень виявив бажання працювати над науковим дослідженням, у нього необхідно сформувати дослідницьку мотивацію.

Пропозиції:

-                  придбання та використання інтерактивної дошки – це збільшило б швидкість викладання матеріалу та його обсяг;

-                  в роботі використовувати творчі задачі, особливість яких в тому, що допускаються різні підходи до їх розв’язання, різний ступінь заглиблення у суть проблеми, різні варіанти відповідей, що стимулює вияв креативності, напругу мозкової діяльності, інтенсивний розвиток усіх пізнавальних психічних процесів, сприяє творчій самореалізації особистості, виявленню оригінальних думок, формуванню таких якостей як самостійність і прийнятті рішень, сміливість у відстоюванні власного варіанта вирішення проблеми;

-                  проведення нестандартних уроків;

-                  звернути увагу на написання рефератів, творчих робіт. Під час написання рефератів учні роблять перші кроки до самостійної продуктивної творчості. Вони працюють з науковою літературою, комп’ютером, набувають навичок критичного відбору і аналізу необхідної інформації.